Incluir ou excluir: escola e profissão!

Já por aqui temos falado de inclusão. Ora, incluir passa por viver em comum em todos os espaços. E sobretudo nos dois espaços capitais onde o ser humano interage ao longo da vida, primeiro na escola e depois na profissão. No caso dos aspergers, penso que a grande maioria são inclusive passíveis de uma inclusão enquadrada naqueles dois meios. Porém, não é a isso que assistimos. Existindo mesmo uma diferença chocante entre a inclusão nesses dois espaços. A escola é, com maiores ou menores problemas e acidentes de percurso, inclusiva. O mercado laboral – público e privado – não é inclusivo. Pelo contrário, é profundamente exclusivo e marcado por lógicas estritamente economicistas. E sendo assim, temos aqui uma contradição insanável nas políticas públicas de inclusão. É que não vale a pena investir numa escola inclusiva até ao 9.º ano – note-se que em breve será até ao 12.º ano - para os jovens com síndrome de asperger e com outras patologias similares, para depois os atirarmos para instituições de deficientes mentais onde ficam apenas ocupados até ao fim da vida! Isto não é consequente. E assim, de duas, uma. Ou apostamos também na sua integração social e laboral e, então, vale a pena o investimento feito até ao final do ensino obrigatório. Ou apenas os ensinamos a ler, escrever e contar e os continuamos a atirar para as instituições onde hoje estão. A situação que actualmente existe é que não só não é consequente como é contraditória.

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