Os pares

Na verdade, em matéria de apoios, as coisas são hoje muito diferentes do que eram há 20 ou há 15 anos atrás. E não são só os institucionais, de que se tem falado muito nos comentários aos posts anteriores. Basta pensarmos, por exemplo, que não havia internet. Vejamos algo tão simples como o que vos descrevo. Aos 4 anos, creio, fomos a uma reunião com a educadora do meu filho que nos traçou um dos quadros mais negros da situação que alguma vez tivemos. A atitude dela não era mal intencionada. Era uma espécie de grito de socorro. Ela tinha aquela criança e não sabia o que fazer com ela. Não tinha ideias sobre as estratégias a desenvolver, nem como solucionar a situação. O psicólogo que dava apoio à escola e que eu ainda hoje apelido de psicólogo-administrativo, porque apenas se circunscrevia à burocracia dos testes psicológicos, também não ajudava. Era um inútil em qualquer matéria de ordem prática. Aplicava os testes e pronto. Diria eu hoje que se pusessem um computador a fazer o trabalho dele não se notava a diferença e saía mais barato. Voltemos, porém, à educadora, que é o que nos interessa, no momento. Ela tinha boa-vontade mas não mais do que isso. E nem sequer percebeu – julgo que não teria essa capacidade de auto-crítica – a triste figura que fez. No fundo, ela, enquanto técnica, estava a perguntar a nós, pais, que não éramos técnicos, o que fazer. Ora se ela não sabia, deveríamos sabê-lo nós?! Os tempos também aqui eram outros. Visto à distância – posso estar, porventura, a ser injusto, por desconhecimento ou ignorância– a ideia com que fico é que, à época, as educadoras se destinavam sobretudo a entreter os meninos antes da escola a sério e estavam preparadas, tal como as escolas, aliás, sobretudo para os meninos-standard. Percebi no momento – não sei bem se percebi, mas pelo menos intui – que teria de fazer qualquer coisa para ultrapassar aquilo. E fui-lhe perguntando, primeiro as áreas em que ele tinha mais dificuldade, descendo depois às tarefas concretas que ele não realizava ou em que era mais deficitário, de modo a que nós em casa pudéssemos complementar o que se fazia no jardim-de-infância. Uma delas era uma tarefa que consistia em formar pares de desenhos relacionados. Por exemplo: «prato» com «chávena». Lembro-me que na altura vim para casa, cortei folhas de papel em quatro e pus-me a desenhar objectos aparentados para depois treinar com ele. Seguramente várias dezenas. Lembro-me que a tarefa foi bem sucedida e que pouco tempo depois, ele já havia interiorizado essa ideia de parentesco entre objectos. Algumas semanas volvidas, a educadora mostrava-se mesmo agradada com os progressos. Ainda há cerca de quatro anos, numa mudança de casa, fui encontrar esses papéis com ar vivido e bastante arcaico que foram, então, para o lixo. Tudo isto para vos dizer o quê! Que não havia sequer a internet onde pudéssemos ir buscar umas imagens, imprimir e cortar. Se calhar, comprar aquilo num kit já feito, existente já aqui ao lado ou no outro lado do mundo! Outros tempos, de facto, até nestas coisas tão simples.

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